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英语学习|高职英语教学改革刍议

曾亚梅

【摘要】本文着重分析了当前高职英语教学中存在的问题,并针对这些问题对我国高职英语教学改革提出了一些对策性建议,以便可以对高职英语教学的改革提供一定的参考。

【关键词】高职 英语教学 改革 思考

英语知识的掌握和应用是我们当代大学生必须掌握的技能。国家教育部就一直在积极推进高等职业教育改革,迄今为止取得了很大的成就。而高职高专英语教育是我国高等职业教育的重要组成部分之一,所以高职英语教学如何开展应该值得更多专家学者和教学一线教师的检视与反思。

一、高职高专英语教学存在的几个主要问题

1.高职院校英语教材版本多,深浅不一,有些不规范。现在高职学校教材主要以省、部级国家十一五规划教材为主。但很多教材追求“大、全、深”,甚至沿用大学本科教材,教材难度高,理论知识过高,过于复杂,缺乏技能性、实践性内容,和《基本要求》背道而驰。这种重理论,轻能力;重课堂,轻实践的教材编写取向必然导致学生丧失学习兴趣,英语语言实践能力低下,不能让学生学以致用。还有些教材知识陈旧落后、语言不规范、文章简短内容贫乏,不能满足学生的求知需要。

2.学生英语整体水平参差不齐、一些基础太差,无英语学习兴趣。高职高专学生虽然都参加了普通高考,但大部分是专科第二批次录取。生源分数较低,很多学生严重偏科,其中英语是主要偏科学科,学生英语实际水平仅相当于初中水平甚至更差。由于基础太差,学生在英语学习过程中遇到很多困难,例如生词不会拼读,口语不会说,听力听不懂,语法没掌握好,他们根本无法用英语交流和思维,对学习毫无兴趣,完全是被动接受学习。而有些学生英语又比较好,所以在以班级统一授课的基础上,学生英语水平的参差不平严重影响了教师的教学,也不能满足学生不同的需要。

3.教学方法陈旧、单一。手段落后,无高职教学特色。教学方法、教学手段是实现教学目标、提高教学质量的重要因素。教学目标的调整和教学内容的改革,如果没有与之适应的教学方法和教学手段相配合,就不可能达到预期效果。现在各院校都提倡新课程理念下的教学,但很多高职院校教学仍停留在传统的教学模式上,以课堂为中心、以书本和教师为中心,教师只注重知识传授,教学方法单一,“满堂灌”式的教学占主导地位,学生主体地位无法体现,教学缺乏互动性。很多教师把主要精力放在语法、词汇和英语写作技能的培养上,不重视英语听说能力的训练,忽视了学生语言的运用能力,最终学生掌握的是所谓的“哑巴英语”。

4.英语评价模式缺乏灵活性和全面性。目前高职院校虽然是学分制,但评定绝大多数仍以卷面成绩为主要评价标准,学生只要期末考试分数及格就可以拿到本学科学分。这种模式缺乏发展性、技能性评价以及职业道德等评价体系,学生只愿死啃书本,根本不能灵活运用语言进行交际。

二、高职高专英语教学改革的几点对策

1.更新教育理念和教学模式。课堂教学模式基本“以教师为中心”是我国教育教学领域普遍存在的问题,主要原因是教师还没有从根本上摆脱传统教学思想观念的束缚。同时,高等学校扩招后,一些学校的英语教学资源难以满足教学需求,“满堂灌”更成为个别教师的主要课堂模式,而这与语言教学规律是相悖的。因此,我们要要变“以教师为中心”的教学模式为“以学生为中心”的模式,充分调动学生的积极性,不断进行新的教学实践,重点提高学生英语实际应用能力。

2.引进职业英语,培养职业技能。职业技术教育以培养技术应用型人才为主,职业学院的英语教学应以提高学生在实际工作中应用英语的能力为目标。 其教学内容关系到学生习得的知识是否在以后的工作实践中得到实用。以会计专业为例,先要求会计专业学生说出会计最重要的几个报表。然后,老师再引进每个报表可能涉及到的英语专业词汇。而会计专业的学生在了解和掌握这些词汇时相对容易接受。这样不仅扩充了词汇量和词组句式,也让学生了解这些专业基础知识的英语表达。真正做到以职业为导向,以素质为基础,为企业培养优秀的可持续发展的人才。

3.设立立体化教学平台,增加英语学习的途径和渠道。高职高专英语教学的重点是培养学生的英语应用能力,特别是听说能力,使他们在以后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。教学的难点在于利用较少学时提高学生语言产出能力。在高职英语教学过程中,应改变以往“一言堂”的授课方式,即变以教师中心为学生为中心。即在课堂活动中,学生为主角,课文由学生来读,讲解由大家一起讲,改错时同学们一起改,而教师则是这一活动的组织者,指导者、参与者、帮助者、协调者和评判者。因为语言不是“教会”的,主要是“练会”的。教师既要想方设法地调动学生的积极性,鼓励学生参与教学,发挥他们的主观能动性,也要给予正确的指导和帮助。其次,培养学生使用语言的技能,只在第一课堂教学中贯彻实施《基本要求》是远远不够的,还必须组织学生参加丰富多彩的英语课外活动,营造良好的英语学习氛围。

当然,高职英语教学改革不是简单的教学方法和教学手段问题。最根本的首先是认识高职教育的本质,正确做好高职英语课程的基本定位,在此基础上探讨高职英语的教学目标和课程体系。高职英语教学理念必须以人为本,以学生的职业发展为出发点,而不是以语言本身为中心,语言的学习是为人的发展服务。

参考文獻:

[1]石南山.新课改下职高英语教学反思及对策[J].科学大众(科学教育),2011(02).

[2]张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策[J].山东商业职业技术学院学报,2013(03).

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本文标题:英语学习|高职英语教学改革刍议

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