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英语学习|如何做好小升初的英语衔接

薛明华

【摘要】我国从2001年开始将在全国范围内逐步开设小学英语教学,如今,大部分的小学生都能够在小学阶段接触英语。然而,由于各种各样的原因,学生的英语基础参差不齐,这使得中学老师很难开展初中的英语教学。小学阶段的英语教学强调的是课堂活动的多样性以及学生的口语,而忽略了学生的基础知识。进入初中以后,有一些学生甚至连最基本的26个字母都不会,这不仅给教师的教学增加了难度,同时也打击了学生的学习积极性。同时,初中的教师因无法准确把握学生的掌握情况,从而会出现教学内容过于简单,或者让学生难以接受的情况。因此,做好小学跟初中的衔接显得尤为重要。

【关键词】小升初 英语衔接

对于小学与初中的衔接工作,我做了如下的思考:

首先,我们要抓学生的基础。英语中最基础的是26个字母以及48个音标,所以,我们要不怕麻烦,让每个学生都能把26个字母准确熟练地过关。在字母过关以后,我们要重视音标的教学。许多学生在平时的学习中会发现单词的记忆很困难,有的即使现在记住了,过一个礼拜又忘记了。究其原因,主要是学生的记忆方法有问题,很多学生都是死记硬背,不能联想记忆。如果通过音标记忆单词,即使再长的时间,也不会忘记。所以,我们要在开学初拿出三四节课的时间来系统地学习音标,让学生能对音标有初步的了解,给学生归纳总结某些字母的组合通常的发音,比如gh放在句末通常发/f/,放在句中则通常不发音,并且在以后的教学也要渗透音标的教学,从而解决学生背单词难这一问题。

其次,老师上课要注重教学方法的使用。由于直观教学生动形象,给人以真实感,亲切感,颇受学生喜欢,所以小学阶段许多老师都使用直观教学这一教学方法,学生也习惯了直观教学。在初中的英语教学中,我们老师可以也可以采取实物,图片或者视频来增加学生的直观印象,从而加强学生的记忆。同时,初中英语学习任务比小学繁重,知识的难度与深度也有所提升,学生的学习不再像小学那样轻松,内容越多遗忘也就越多。艾宾浩斯曲线告诉我们:人的大脑的遗忘是有规律的,遗忘的进程很快,并且先快后慢。所以,无论课务多么繁重,作为老师,我们要经常帮学生复习,通过不断地重复减少遗忘的发生。

第三,我们要培养学生良好的学习习惯。初中阶段,英语的学习就是听说读写能力的提高。无论哪种能力,它们都必须有一定的词汇做基础,所以,词汇的积累显得尤为重要。英语的学习过程就是一个积累的过程,在平时的学习及练习中经常遇到的好词好句我们要让学生积累下来。听,在四种能力之首,所以听在英语学习中有着举足轻重的作用。学生只有听懂了才能够准确地运用英语,因此,我们应该从听力入手,保证学生的听力时间。在课余时间,我们应该鼓励学生多听一些英文歌曲或多看简单的视频短片,以此来接触地道的英语,从而使学生的发音更准确。英语学习不仅要听,还要学生能够准确地表达自己的想法,所以,我们要创造一切条件,给学生提供用英语表达的机会,从而使学生逐渐养成用英语思考的习惯。同时,我们还应该引导学生大声地朗读,通过大声朗读提高自己的语感以及口语能力。我们还要鼓励学生进行课外阅读,例如,我们可以以班级为单位,订阅一些英语杂志或者英语报纸。通过阅读,不仅可以提高学生的阅读能力,还能拓展学生的知识面。在阅读中遇到的生词美句,我们应要求学生摘抄整理。只有一定的输入,才能够在写作中游刃有余。

第四,信心很重要。许多学生在小学阶段的基础并不理想,所以,在初中阶段的英语学习中会对自己失去信心。作为老师,我们应该帮学生树立起学习英语的信心,尤其是基础比较差的学生。在平时的教学过程中,我们要特别注意呵护基础薄弱学生的自尊。简单的问题留给基础差的学生回答,回答正确了要及时表扬,回答错了更要侧面引导,给以鼓励。有了信心,就有了学习的兴趣。布鲁纳曾说,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,所以,我们要注重培养学生的学习兴趣,因势利导,采取多种教学方法激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣首先要培养良好的师生情。教师在课堂上要善于用自己的情感去感染学生,激发学生。这样积极的情感交流不仅可以活跃课堂气氛,还能调动学生的积极性,从而使学生能够因为亲其师而信其道从而增加英语的学习兴趣。此外,教师还应该钻研教材,在课堂中加入一些游戏,表演,竞赛等形式来激发学生的学习兴趣,在教学过程中不断创造能够使学生产生兴趣的环境。在课外,可以让学生进行英语朗诵比赛,或者对书本中的内容进行角色的扮演,让学生在轻松的学习中掌握更多的知识。

小升初的英语衔接在初中教学中有着举足轻重的作用,有效的衔接不仅可以使学生受益,还可以使教师更好地开展教学。但如何进行有效衔接依然是一个任重道遠的课题。

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本文标题:英语学习|如何做好小升初的英语衔接

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